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教室での行動チャートは能力障害者であり、屈辱的である

小学校の年
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レイチェル・ガーリングハウス/インスタグラムとトラウマ・インフォームド・ティーチャー/フェイスブック

特別支援を必要とする子供が学校に通い始めるやいなや、私は教室での行動クリップ チャートの恐ろしい現実を目の当たりにしました。

私の子供が切り落とされるたびに、つまり、ある種の行動違反のために、自分の名前が書かれた洗濯はさみが動かされて、それまたは結果について考えるようになりました。私の子供は溶けてクリップチャートに釘付けになりました。これは、私の子供が教材 (たとえば、C の文字を適切に書く方法) を学んでいないだけでなく、学校は不幸な場所であると教えられていたことを意味しました。



私は激怒しました。元教育者として、私は期待を明確にする必要があり、必要に応じて恩 shouldが与えられるべきであり、コミュニケーションが成功への最優先事項であり、生徒を公に恥じることは常に不適切であると固く信じています。では、どうしておむつを使い果たしたばかりの私の子供が、すでに学校を不安に満ちた場所と認識し、自分自身を悪いものと見なすことを学んだのでしょうか?

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それはそのいまいましいクリップ チャートでした。

クリップチャートを見たことがありますか?それともそのバージョン?基本的には、教室に掲示されているカテゴリー図で、各児童の名前がクリップで貼られています。クリップは、子供の行動に基づいて、1 日を通してさまざまなカテゴリに移動します。すべての子供は通常、中立的なカテゴリから始めて、クリップを良い行動のロールモデルのようなものに移動させ、悪い行動の場合は親に連絡することができます。これらのチャートは、教師、仲間、および教室に入る人なら誰でも見ることができます (上の写真に示されている他の保護者のように)。

息子の精神的健康は苦しんでいましたが、私はそうではありませんでした。私はすぐに教育チームの会議に電話し、クリップ チャートは不適切であるだけでなく、有害であると述べました。私は、子供の IEP (個別教育計画) にクリップ チャートを使用してはならないことを追加したかったのです。私は私の要求に成功しましたが、他のすべての子供たちは、特別な支援を必要とするかどうかにかかわらず、屈辱の公の場での展示の対象となりますか?新しい方法を見つける必要があります。

今、私は教師をバスの下に放り込んではいません。私の友人のほとんどは教育関係にあり、子供たちをしつけたり、教室環境の秩序を維持したりする方法に非常に制限があります。そして、教師は非常に大きなプレッシャーにさらされています。標準化されたテストの要件、一部の生徒の IEP の順守 (および IEP を持っていないが必要な可能性のある子供の支援)、必要なすべての教材の取得、管理および保護者の要求への対応の間で、教師ははるかに多くの給与を得るに値しますが、はるかに少ないのです。悲しみ。教師は変な聖人です。

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だからこそ、私たちは皆、より良いものに値すると思います。クリップ チャートは、いくつかの理由で深刻な問題を抱えているため、使用する必要があります。

1. クリップ チャートでは、子供を子供にすることはできません。

年齢に関係なく、私たちは皆、悪い日を過ごします。そして、その日をクラスの他の全員が見ることができるようにチャートに表示するのはばかげています。私たちは子供たちに、人間であることを恥じるのではなく、自分の感情を認め、それを克服するように教える必要があります。皮肉なことに、私たちは大人として、月曜日が嫌いなことを冗談にして、「どこかで 5:00 ですよね? — しかし、私たちの子供たちは厳しい一日を過ごす同じ機会を与えられていません。それは大丈夫ではありません。

2. クリップ チャートは屈辱的です。

クリップ チャートは、私たちの時代の劣等生の上限です。私が在学中、あなたは自分の名前を黒板に書いてほしくありませんでした。そして、その隣にある恐ろしいチェックマーク。 3 つのチェックマークを付けると、校長に送られました。ニュース速報 — これらは単に機能しませんでした。彼らは世話をする子供たちを辱め、世話をしない子供たちには何の影響も与えませんでした。元教育者で特別支援を必要とする子供の母親であるタリン・アンダーソンは、怖いママに、他の問題は誰でも教室に足を踏み入れてすぐに悪い子供が誰であるかをすぐに発見できることであると語った.良い子とは扱いが違う。

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3. クリップ チャートは、仲間の競争と判断を促します。

一方で、私たちは子供たちに、何があっても誰に対しても親切であるように教えています。その一方で、公に判断を示すことで、子供たちは競い合い、お互いの行動を判断するようになります。子供たちは教師によって悪いか良いかのレッテルを貼られ、それは仲間の関係や相互作用に影響を及ぼします。はい、健全な競争のようなものがありますが、クリップ チャートはそれを奨励しません。私たちはキックボールのフレンドリーなゲームについて話しているのではありません。教室の設定で、子供たちを敗者や勝者として割り当てるべきではありません。

4. クリップ チャートは威圧的で、非生産的です。

お考えかもしれませんが、クリップ チャートのポイントは生徒の行動の動機付けにあるのではありませんか?はい、そうです。しかし、完璧主義と不安神経症、そしてADHDや自閉症の子供によく見られる忍耐力に苦しんでいる子供にとって、行動クリップチャートは子供を怖がらせる可能性があります.クリップが下に移動したという事実によって、彼らは麻痺する可能性があるほどです。基本的に、彼らはクリップ チャートに固執し、私の子供の場合のように、もはや教材を学習していません。これらのチャートは子供を麻痺させ、成功させません。

5. クリップ チャートは効果を失います。

Anderson は Scary Mommy に、教え始めたばかりの頃にクリップ チャートを使っていたが、すぐにその効果が失われたことに気付いたと話しました。彼女は、クリップが私の生徒たちのやる気を起こさせないので、クリップを動かすのをやめたことに気付きました。何故ですか?彼女は、最後に得られる報酬も、内発的動機付けには何の役にも立たず、代わりに外発的要因に依存して学生のやる気を引き出していると付け加えた.彼女はまた、チャートが一部の子供たちにとって抽象的すぎるため、単にクラスの行動制御には効果的ではないと指摘しました.

6. クリップ チャートは時間がかかります。

クリップを上下に移動するのに費やした時間は、利用する方がよいでしょう 報酬システム 、子供たちの良い選択を肯定的に肯定すること、あるいは実際の教育と学習を肯定することです。報酬システムは、よく計画および管理されていない場合、クリップ チャートと同様に問題を引き起こす可能性がありますが、少なくとも、学生を非難したり恥じたりするのではなく、励ましと高揚に焦点を当てています。

クリップ チャートは問題ですが、学校は何をすればよいのでしょうか? 答えは、受け身ではなく積極的になることだと思います。

1 つは、子供たちがもっと休みを取る必要があることです。そして、悪い行いのために休みを取ることをやめさせる必要があります。遊びは学習の機会であり、休み時間は子供たちに仲間との社会化や運動の機会を与えます。元気な子供たちから休み時間をとることは、まったく意味がありません。子供たちは、じっと座っているのではなく、長時間静かにしているのではなく、動くように作られました。子供の頃に両親が外に出て、日が沈むまで外に出ないと言ったのには理由があります。

別の焦点は、特別なニーズを持つ子供たちをよりよく特定し、彼らのニーズを満たすために 504 または IEP を取得することです。 504 は、障害を持つ学生に宿泊施設を提供するため、同級生と一緒に学ぶ機会が平等です。 IEP は、宿泊施設と専門的な指導を提供します。障害のある子供たちを何ヶ月も、そして何年も何年も苦労させることで、彼らは学校を憎み、教室を混乱させ、彼らの潜在能力を発揮できなくなります。

最後に、養子縁組コミュニティでの長年の経験と、子供の脳のしくみについて学ぶことで、いくつかのテクニックは罰よりも効果的だということを学びました。積極的な強化、問題解決スキルの支援、やり直しの機会 (正しいことを正しい方法で行うため)、アイコンタクトや会話などのつながりは、生徒が個々に成功し、その後、集合的に成功します。

私たちの子供たちが決して悪い振る舞いをしない天使だと言っているのではありません。すべての子供に特別なニーズがあるわけではありません。私は、子供たちの行動に責任を持たせることを絶対に信じています。彼らは償いをして、再試行する必要があります。クリップ チャートを捨てたからといって、学生が無礼、人を傷つける、または威するための無料パスを取得できるわけではありません。

クリップ チャートを捨てるということは、子供をその理由で罰するのではなく、つまり、不適切に見えるものの背後にある理由を理由として子供を罰するのではなく、子供の満たされていないニーズを発見し、それに対処する必要があることを意味します。子供の必要性を罰したり、辱めたりしようとしても、うまくいきません。ちょっとした工夫で、みんながもっと幸せになれるかもしれません。